前段时间，马云回母校杭州师范大学演讲，专门谈及了教师“教育惩戒权”问题。他说：“老师没有惩戒的权力，就如同让老师去开一辆没有刹车的汽车。学生不是向老师低头，是向规则低头，要向真正良好的、有价值观的素质去低头。”作为一名曾经的初中老师，我对马云此说感同身受，他说出了我一直想说而没有勇气说出来的话。

这些年，两类教育新闻常让我如针刺目、如鲠在喉：一类是学生因受教师责骂，或只是几句批评就过激反应，极端的还会自残、服毒、跳楼；另一类是教师因为惩罚学生，遭到家长辱骂殴打、学校纪律处分，有的被迫辞职，甚至想不通走上了不归路。比如，今年4月，山东教师杨守梅用课本抽打几下两个逃学的学生，因家长持续施压，当地教育部门将她处分辞退，还纳入信用信息系统“黑名单”；今年7月，安徽教师周安员在劝阻班上两个学生打架时，与其中一名男生发生肢体冲突，家长要求道歉赔偿，周老师不堪受辱愤而投江自尽。孩子的脆弱内心、极端行为让我心痛，教师遭受不公对待、不幸遭遇则让我心生悲凉。本应互尊互爱的师生关系，为何却走到如此地步，教师到底还能不能管学生？

中国自古就有“教师惩戒权”的说法。古代教育名篇《学记》中就有：“夏楚二物，收其威也。”“夏”“楚”就是古代用以惩戒学生的树条，也是后来戒尺的“前身”。我们都熟悉鲁迅的《从百草园到三味书屋》，鲁迅小时候曾因给父亲抓药而迟到，被寿先生用戒尺打过手掌，他就在书桌上刻下“早”字来警示自己。而今天的教育有什么呢？“教师惩戒权”，教育者本该拥有的权利正在悄然流失。面对学生违规行为，不少教师开始放任自流，不敢管、不能管、不想管，已经成为一种怪象。

给予教师“教育惩戒权”，绝不是鼓励恶语相向、拳脚相加的体罚。关键要搞清楚惩戒的目的和方式。为什么惩罚？做过老师的人都知道，对于处于青春期、缺乏自制力的学生来说，单纯的说教并不都很有效。教育需要爱心，但只剩爱心、没有惩戒的教育是不完整的教育。如果一个学生犯了过错，而没有受到相应的教育惩戒，对他自己是一种放纵，对别人就是一种伤害。惩戒的实质，就是要让违纪学生重新树立起对纪律的敬畏感。怎么样惩罚？必须厘清惩戒与体罚的界限，明确界定教师实施惩戒范围、办法、尺度，并出台执行细则，建立监督机制，公开征求意见，形成家长、学校、社会三方的最大共识。比如，韩国就有《教育处罚法》，规定教师可以使用长度不超过100厘米，厚度不超过1厘米的戒尺，甚至规定对女生打小腿5下，打男生小腿10下等；新加坡也规定，教育管理者有权用藤条对违规学生进行惩戒，但对象限于男生，部位限于手心和屁股，必须有见证人在场，惩戒后要写成书面报告，并立刻通知家长。

现代教育讲究以人为本，但也不能丢弃“教育惩戒权”这个传统方法。央视著名主持人白岩松在《新闻周刊》一期节目呼吁：“明确教师惩戒权，势在必行，老师不敢惩戒，受害者最终是孩子！”年初，党中央国务院发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，明确提出“制定实施细则，明确教师教育惩戒权”。教育部也表态将修订《教师法》，从法律规定上进一步明晰教师教育惩戒权的行使，保障教师有效地行使惩戒权。我们期待把本该属于教师的“戒尺”再还给教师，让中华传统的师道尊严不再是一句空话。