“小兔子今天过生日，小朋友们给它送朵花吧。”只见小班的小朋友们依次走到电子白板前，用手指拖动一朵花送给了小兔子，这是笔者在长江路幼儿园见到的一幕。在全市高度重视、积极推进教育信息化工作的大背景下，合肥市教育信息化做好了顶层设计，在基础环境建设、教师信息化应用能力提升、教学融合应用等方面取得了可喜的进展，老师成长，学生受益。

　　建设——奠定教育信息化基础

　　【案例】南门小学在市、区教育主管部门的指导下，先后与阜阳、宿州、淮北等市兄弟学校建立网络结对教育联系，与乡村学校古城小学建立捆绑结对发展共同体，与长丰明德小学成为城乡互助共同体，派驻管理团队进驻肥西县上派南小分校。该校抓住全国“十二五”教育信息技术课题研究的契机，邀请并吸引兄弟学校特别是农村地区的学校参与资源共建共享研究工作，通过网络化的教育帮扶、资源共享和送教下乡等手段，与兄弟学校资源共享、互通有无，建立优质校本教育资源库。该校和合肥市古城小学两校相距20多公里，两校教师围绕共同主题利用网络视频共同开展教育教学研讨和交流，同伴互助、资源共享。

　　【理念】教育信息化是实现教育公平的重要途径。通过信息化，可提供更多优质教育资源，让农村薄弱地区学校的教师、学生共享优质教育资源，促进教育更加公平、均衡。

　　【做法】“十二五”以来，合肥市把教育信息化作为推动教育均衡和提升教育教学质量的一项重要抓手，纳入各县(市)区义务教育均衡发展、标准化学校建设总体布局。全市各地逐年加大投入，着力优化数字化校园建设环境，建立了覆盖城乡、布局合理、功能完善、与教育教学深度融合的教育信息化体系。近3年来，全市教育教学设备投入12.77亿元，为学校配备信息化设施设备，逐步完善学校信息化环境。目前，全市中小学宽带接入率100%，校园网建有率100%，班级多媒体学校覆盖率99.89%，学校师机比达到或超过1∶1，生机比达到或超过9∶1，提前实现既定目标。全市82.13%的教师完成了网上注册工作，学生注册率62.4%，上传资源69987件，下载资源163177件。

　　同时，合肥市注重均衡，大力推进农村教育信息化建设。各县(市)在农村薄弱学校改造工程、义务教育学校标准化建设工程、优质资源班班通等基础上，以重点项目推进形式，加快农村信息化建设。2011-2015年，市级财政共安排专项奖补资金4.45亿元，用于义务教育阶段学校信息化、教育装备等建设，农村中小学信息化基础条件进一步得到改善。

　　市统一规划，积极谋划全市教育信息化云平台。目前已经完成了教育云平台的整体架构、主要功能模块搭建、上线测试等工作，将为全市中小学校在数字化校园建设、教学、教研、学习、考试、监管与评价等方面提供相应服务，并通过展示、征集、汇聚、共建等多种方式，构建合肥本地特色数字资源。

　　培训——提升教师信息技术应用能力

　　【案例】西园新村小学基于学校教师信息素养的现状和信息素养发展的需求，设计了一套完整的培训体系。培训内容从计算机基础知识、网络基础知识，到实用专项技能如课件大师、教育博客网页等，再到信息化创新技能如交互式电子白板、微课、翻转课堂等，逐步深入。学校根据教师的专业、年龄和基础等实际情况，将全体教师分为三个层次进行培训。对学科教师队伍旨在普及信息技术在教学中的应用，进行侧重于常规的教学应用软件的制作和运用培训。对中青年教师队伍进行专项技能培训，有效促进信息技术与学科的融合。对信息技术专业教师队伍进行专业技能培训，在信息技术层面引领、帮扶全校教师。学校的信息化培训种类丰富，除了各种专题培训，还积极引导教师以课题研究为载体，加强信息技术理论学习，有效提升全体教师的现代教育技术能力。

　　【理念】创建数字化校园，推进全市教育信息化，既包括“硬件”，也包括教育思想、观念、教育管理等软件，提升“硬件”固然不易，“软件”的信息化尤为可贵。

　　【做法】市教育局采取远程培训与集中培训等形式，分层次分类别开展信息技术应用能力培训。组织参加全国、全省教育管理干部信息化专题培训、教师信息技术应用能力提升“国培”计划。近几年来，市结合全市教师信息技术教学应用大练兵活动，开展市、县(市)区、校三级培训。市教育局组织开展市级骨干教师培训，各县(市)区教育主管部门负责校级骨干教师培训，中小学校组织全体教师开展专题校本培训，年均培训教师4万多人次。通过丰富多彩的培训活动既发挥骨干教师的示范和引领作用，更形成领导带头学，教师全员学，教研人员、电教人员研究性学的良好氛围。

　　应用——拓展数字化校园功能

　　【案例】2013年起，合肥市共有66所中小学校参与信息化试点、网上结对和数字化校园创建等项目，学校结合创建开展丰富多彩的信息技术应用活动。如合肥市八中自主进行并完成了具有学校特色的教育教学数字化管理平台的框架设计，建成教育教学数字化管理平台，包括教育教学质量管理和备课管理系统、教育教学评价系统、学生综合素质评价系统(GPA学分管理系统)等，高效、科学、具有学校管理特色的体系成为学校创建数字化校园的有力支撑。合肥八中2012年被中央电教馆评为“全国百所数字校园示范校”。合肥师范附小始终坚持“以信息化促进学校教育持续发展”战略，以教育信息化、校园数字化、教师专业化、学生主体化和评价多元化为依托，科学构建信息教育环境。“九五”至“十二五”以来，学校连续参加国家级现代教育技术课题研究，成果丰硕，成长为全国中小学现代教育技术成果突出学校、安徽省信息技术特色示范学校与数字化校园建设示范学校。

　　【理念】进一步推进市教育信息化进程，促进信息技术与教育教学深度融合。

　　【做法】自2013年开始，合肥市创新开展全市中小学信息技术应用大练兵活动，活动贯穿全年，以“人人会、人人用”为目标,融“学习、实践、展示、提升”四位一体，要求将信息技术“面向学生，深入课堂，用于教学”。此外，“一师一优课、一课一名师、课课有精品”活动，推动了信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的有效应用和深度融合。

　　合肥市紧扣现代教育技术与教育教学融合新形势、新环境和新需求，积极开展网络教研、在线课堂、翻转课堂、电子书包等课堂变革实验，探索网络教学教研、学生个性化学习和课堂有效教学新模式。2014年，市9所学校成为安徽省翻转课堂教学试点校。2015年，合肥市承办了全国基于微课的翻转课堂教学观摩研讨会，信息技术的广泛应用为学校教育教学改革拓展了更为广阔的空间。

　　通过开展中小学校网络结对活动，进一步促进了全市中小学信息技术的应用。目前，全市城乡网上结对学校达到103所，24所学校参与江、浙、沪、皖长三角千校网上结对，重点围绕信息技术与教育教学的深度融合、优质资源共享与应用、教育教学模式创新、专业队伍建设等方面，初步形成了与发达地区学校之间、合肥市城乡学校之间的线上线下互动、有效衔接的网络体系。

　　成长——浇灌数字化校园之花

　　【案例】2012年，瑶海区成功申报教育部教师网络研修社区试点项目，加强教师网络研修社区建设。逐步建成了瑶海区教师网络研修社区，建立了开放、动态、交互的分布式网络教研平台，建立了区域教师培训的新机制，并在全区范围内持续、常态地开展多样化的教师网络研修,实现区域教师培训模式、内容、方法和手段创新,提高该区教师培训的质量和效益，提高教师专业素养。实现教研与培训相结合、网下与网上相结合、虚拟与真实相结合的混合式学习模式，真正实现区域教师优质教育资源共享，推动该区义务教育均衡发展由基本均衡向优质均衡发展。此外，为了保障教师网络研修社区工作的顺利推进，瑶海区还建立了一套能够调动教师积极性的激励和保障机制——瑶海区教育体育局教师网络研修社区评价实施方案，定期表彰和奖励在网络研修工作上成绩突出的单位和个人。为总结开展网络研修活动的经验，该区经过大半年的组稿、修改、定稿，近期,瑶海区网络研修专著《让网络研修成为教师专业成长的翅膀》即将由时代出版社正式出版。

　　【理念】教育信息化管理水平的不断提高，将引领信息技术在教育教学中的常态化应用，促进信息技术与教育教学深度融合，提升全市教育信息化整体水平，从而带动教育现代化发展。

　　【做法】合肥市围绕教育信息化建、管、用、维、培、研等内容，进一步加强和规范全市教育信息化管理工作，分类指导、扎实推进教育信息化试点工作有序开展。

　　加强教学评价分析，通过对学生日常考试数据的收集整理和分析，形成对教育活动、教育过程和教育结果的价值评判，为提高教育质量和教育决策提供理论依据。合肥六中等校开展学生成绩评价探索，运用大数据全面对教师的教和学生的学进行全面分析，开展学生成绩评价模式探索，利用数据找问题，利用数据解决问题，为学生个性化学习提供依据。

　　为全面推进教育信息化工作，创建现代化学校，2012年，市启动数字化校园创建工作。2014年度将数字化校园纳入“合肥市素质教育示范学校”评估五个单项之一。2015年，合肥市人民政府印发了《合肥市教育信息化发展规划(2015-2020年)》，规划更是将数字化校园建设工程列为重点工程。未来，合肥市还将着力为广大中小学校建设一个现代化管理和现代化教育教学相结合的教育环境，引导学校进一步利用网络平台实现交互式的教育教学管理、研讨、网络环境下的学校—家庭—社会联系的新模式，浇灌出更多的“数字化校园之花”。

　　加快推进教育信息化，是事关教育改革发展全局的战略任务，是提高教育教学质量、推动教育均衡发展、促进教育公平的重大举措。下一步，合肥市将坚持创新、协调、绿色、开放、共享的理念，坚持国家和全省的战略导向，聚焦重大问题，紧扣“应用驱动和融合创新”，扎实推进“十三五”教育信息化工作。