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深圳实验学校小学部数年前就在一二年级开设每周两节科学课。

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小一新学年将增设科学课

启用新教材，从低龄儿童开始培养科学素养

深圳新闻网讯 根据教育部最新修订的《义务教育小学科学课程标准》（以下简称“新课标”），我国小学科学课程开设的起始年级由三年级调整为一年级。即，从今秋开始，我市小一将开设科学课，新版小一《科学》教材是什么样子？我市小学是否已经准备好？开学前夕记者走访了我市校园。

科学跻身小一“基础课程”

昨天，记者在南外集团文华学校看到，每周一节科学课已写入小一课表。崭新的一年级《科学》教材上册封面上，一支蒲公英正振翅欲飞，预示着科学的种子将要播向孩子们的心田。翻开教材，分“植物”和“比较与测量”两大模块，并设有“科学阅读”。

“该教材由教育科学出版社出版，目前全国60%以上地区均使用该教材，其中就包括我市小学一年级。”深圳市小学科学教研员童海云，是该教材主要编写者之一。他介绍，该教材一个重要特征是强调科学知识、探究能力的“双螺旋结构上升”，在科学学习的社会性角度上实现了突破；另外一个特征，是教会学生科学研究的基本范式，从发现问题、寻找资源并探究解决问题、参与群体的社会化讨论并将个体知识上升为科学知识论证，到将知识转化为应用与实践——让孩子意识到要成为科学家，要首先掌握科学家所应用的研究方法。

南山区科学教研员、教科版科学教材培训专家组成员安之林老师也表示，按照新课标，小学科学课内容有四大领域：物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程，并按照学生认知水平划分到不同学段。有助于指引学生从整体到局部、从宏观到微观，在活动探究中潜移默化地对自然世界的抽象概念形成丰富的感性经验。

据悉，开学后，针对全市科学教师，围绕一年级《科学》教材的系统培训将全面启动。

低龄课堂师资面临挑战

南外少年创新院负责人、科学教师熊诗莹今年主动请缨担任一年级科学老师，他认为，低龄学生的科学素养培养，重在认知方法和认知手段，教材从开始就出现了科学家考察大猩猩的案例，传递的是科学素养的教育生态。

正如童海云给全市科学教师的建议，首先，要给低龄儿童更大的空间，体现个性化探究思路；其次，遵循科学方法，理解、分析和实践的研究模式也应变成老师的自觉行为，科学老师在课堂上的角色定位不是权威也不是知识，而是“科学”的代表，要将基础知识、基础方法、基本态度、基本思想和观念，形成孩子身上的基本科学素养。

记者在龙华区上芬小学看到，该校小一科学课为每周两节连上。科学老师邓嘉莉介绍，三至六年级科学课仍保持原有一周两节课的频率，为了保证一年级科学课正常开展，解决科学教师紧张问题，龙华区教育局统一分配老师走校送课。“科学是通识教育，孩子们学习科学、增强动手能力，有助于发现身边事物的科学性，增加探知欲和想象力，更能掌握生活常识，激发出更大的创造力。”

深圳科学教育抢跑新课标

作为“创客”一词的诞生地，深圳的科学教育始终处于重要位置，从未让一二年级留白。

“为孩子的科学素养和创新能力奠基，符合我市的双创精神。”龙岗区平安里学校科研与教师发展中心副主任何悦华介绍，此前，一二年级虽没有科学课，该校学生却可以通过科学选修课的方式，参与该校机器人、创客等10门课程的学习。

深圳实验学校小学部是深圳市首批中小学生创客实践室，该校小学部在数年前就已经在一二年级开设每周两节科学课；从建校伊始，中科先进院实验学校一二年级孩子的科学课堂，就请来了教授、博导轮流上阵；麒麟小学的亲子科学教育，激活家长能动力，游戏科学活动更成为每年科技节备受欢迎的项目……

深圳市区教育层面均非常重视科学教育。如，2001年课改之初，南山区围绕教育部“做中学”教育实验区，就同步启动一二年级的科学实践活动；近年来，南山少年创新院更是成为中小学生全员参与的少年科学园地。此外，我市各区学校的科技节、四点半课程、选修课丰富多彩，小学低年级学生始终拥有自由充分的科学教育权利。（深圳特区报记者 李丽）