以色列创新教育的启示

立足中国，放眼世界，在中国教育发展的新时代，尤其需要这样的眼光，通过了解国际教育的新动态反观中国教育，以思考、借鉴。

近日，由北京师范大学与中国经济改革研究基金会共同主办的第五届中国教育创新成果公益博览会特别活动中设立了他山之石——国际教育创新系列论坛，分别设有以色列国家教育日、芬兰国家教育日、加拿大国家教育日、澳大利亚国家教育日、美国国家教育日、日本国家教育日等，着眼国际视野，“汇集”全球智慧，邀请各国多位重量级教育部门官员、大学校长、教授和知名专家，分享各国正在进行的教育改进措施，以加强与优秀教育体系和教育创新强国的对话和深度交流。

本报将陆续整理节选论坛精华以飨读者。

教育是创新的关键

以色列驻广州总领事馆总领事 (Amb.) Peleg Lewi

从领土面积和人口数量来看，以色列是一个小国，我们也没有太多的资源，我们没有汽油，也没有黄金、石油，我们只有一个资源，那就是人力资源。

对以色列来说，教育是最为重要的工具和国策，因为没有教育就不能够铸造国家，不能够使我们的国家成为研发方面、科研方面的佼佼者。

我们一直在强调创新力。作为全球最具有创新力的国家之一，我们在创新力方面排名第5。为什么以色列在创新方面如此令人骄傲？对我们来说，创新并非字面上那么简单，它不只是一个词，它其实是我们赖以生存、赖以进步的一个元素。

一个非常小的国家，但是有极强的创新能力，保持世界前列。比如说小番茄，或者称为圣女果，其中的大多数品种来源于以色列；在座的有谁没有微信？但你知道第一个线上信息交流APP是什么吗？是以色列1996年发明的ICQ（一款即时通讯软件）。

以色列所有的创新都来自于教育这个部门。

除了上述发明成果，还可以看到大部分诺贝尔奖得主来自以色列，虽然来自不同的领域，但是来自以色列。所以对以色列来说，教育是创新的关键，也是以色列成功的关键。

打破禁锢之箱 每个人都是天才

世界教育创新之父、世界创新教育联盟主席 Yaacov Hecht

以色列虽然和中国相比是一个非常小的国家，但是世界上所有国家都把以色列称为创新型国家，是因为我们有许多创新基地、研发中心。

有许多人问我，为什么以色列会有这样的创新文化，而且在创新领域也不忘结合教育行业的发展？从我的角度来看，以下因素驱动以色列变得更加具有创新性。

首先在师资上，以色列近30%的新老师来自创新创业公司。你会发现，这些老师能够把一些非常具有创意的想法带到教育行业。

其次，我们每个人都是独特的，独特性是很重要的。

然而，在过去的教育中，我们把原本多样、独特的学生聚集在同一个箱子中，用同样的原则、同样的思想、同样的流程培养他们。这样就形成了一座人才金字塔，那些有才的人位于箱子顶部。

那么，我们如何打破这样的禁锢？ 这就需要让人们相信他们有属于自己的能力，而不是随大流，让每个人都可以发挥自己的价值和作用。

大家都觉得爱因斯坦是最聪明的，甚至说他是天才。但你会看到天才和学校的成功之间有比较大的鸿沟，我们如何定义一个天才，或者我们如何思考学校教育？这就需要我们理解爱因斯坦的一句话，其实每个人都是天才，但如果你用爬树来断定一条鱼有多少才干，是非常愚蠢的。

我们要发现每一个孩子身上独特的能力，如果放在一个能力金字塔对比，有可能会埋没他们的天性和能力，所以我们必须要思考每一位孩子身上的独特性。把他们放在对的地方，让他们发挥所长。

但是如果要为所有的孩子找到他们的强项，配专属老师，这样的培训成本非常昂贵，那么我们就要用新能源替代。

什么叫替代性能源呢？替代性能源可以是风能、太阳能，我们提到学校的时候，它可以是学生本身。如果学生在椅子上坐8个小时都不说话，那就是在浪费能源。

充分利用老师的能源，他们有渊博的知识，能够教授学生；充分利用家长的能量，我们需要加强家校沟通；学会运用来自互联网的免费材料，互联网上有许多有才的人，让这些人提供相应的知识给学校……

所以未来教育的局面应该是大家能够在知识生态中一起遨游。

我们需要改变传统的教学方式，所有人都可以作为老师，所有人也都是学生。通过这种方式，我们能够创建新的方法论，我把它称为团队模式。团队模式意味着整个课堂像是一个团队，所有学生都可以作为老师，通过同辈的交流来学习。

在我看来，以色列教育创新的方向就是这样，全球的方向也是这样，从金字塔的结构转成网络式分布的结构。

如果我们从学科来看，则转变成为跨学科的知识云模式。如何转换呢？我们开始用的是慕课。

6年前，我去了以色列教育部，告诉他们可以把公开课加以推广，但他们回复，只有4%的人能够完成网络课程，这并不理想。

然而，通过将团队模式应用到线上课程，学生们可以相互教授知识、相互学习，课程的完成率有所提高，我们获得了成功。

从传统的学校教育方式向基于网络的学习方式的转变，这对于以色列教育来说非常重要。

以耶路撒冷为例，只有你亲自到访，才能真正理解为什么它被称为教育之城。

我们首先在学校内部建立起这种网络式学习的模式。接着，以这座城市的创新中心为桥梁，所有的学生都和创新中心建立联系，学校知道了这个消息以后，也会开始和创新中心建立联系，由此不断地推演，就会形成一个复杂网络。

当然，很多人谈到教育创新，就认为要花更多的钱，我觉得这是非常肤浅的，最重要的是我们如何改变学习方式，这才是教育创新真正的来源。

让学生善于思考

以色列前教育部部长、申卡尔工程设计学院校长Yuli Tamir

每一个人都是天才，年轻人是具有创造力的。我希望教育能够培养具有领导力的人才，其中非常重要的一点是改变他们的思维模式，告诉学生，领导力是一种需要学习的技能、应该掌握的技能。

我希望为学生提供领导力，或者说创造力方面的培训，让他们知道如何用一种创造性的思维应对各种各样的事情。希望年轻人学习如何变得更加进取，另外，希望培养批判思维，以确保他们获得正确的知识和信息。

让学生具有反思能力、具有创新能力。教学中我让学生解决问题，我让他们提供解决方案。如何使孩子变得主动，成为具有创新能力的思考者？

我们经常会告诉他们，当老师问你一些问题的时候，你可以问这个问题是否重要，或者说我想问另外一个问题，因为我觉得另外一个问题更加重要。学习的本质是互动。

21世纪，年轻人接触各种知识，我们想要那些学生成为领导者，就需要向他们学习，让学生相互教授学习。

在学校，我们会让学生教老师知识，他们都会告诉我一些我不知道的东西，我就会问他们：“你们觉得这个重要吗”，他们觉得重要的话，我们就能在此基础上建立课程。

有的老师对此会非常生气：“我们已经备了课，为什么又要改？”我会回答，学生需要学跟他们相关的知识，也许你觉得这个知识非常重要，但对年轻人来说不是，他们有自己的需求。在这个世界发展迅速的时代，我们必须要教和这个世界，或者说和他们相关的知识和技能，这才是最重要的。

所以，我们学习如何相互配合、互相合作。

在我的课堂上，可以看到很多人围着一张桌子坐下，这个场所或者说这样的模式能够激发所有人都参与其中，激发他们的团队合作性，而且在这样的过程中交流会更多。这样的模式下，我对整个团队的表现以及整个团队的参与性和积极性作出评价，并不会给个人分数。这样，每个人都会建立起团队精神，在这个团队当中发挥自己的作用、做出贡献，让整个团队更好地表现。

在新时代，特别是在这个互联网时代，如果能把我们学习的成果在互联网上与别人共享，将会带来非常大的影响，而且这个影响是世界范围的。同时，我们通过网络和别人分享学习的快乐，并且在这个过程中，真正掌握问题解决能力，而这种能力在走上社会，或者自己创业中都能够帮助学生取得成功。所以，有些人哪怕个人成绩非常好，毕业出来工作也不见得有比较大的作为。

我觉得，如果每个人都能够发挥自己的空间，整体水平就会提高，国家就会更加强大。

我希望大家记住，作为教育家，必须要开放思维，必须听取别人的意见。同时，要随时准备好做实验，而且也要做好随时可能失败的准备。无论怎样，教育者请保持积极向上的心态面对一切问题。（本报见习记者许悦整理）

《中国科学报》 (2019-11-27 第7版 海外)