原标题：广州诺德安达学校的“快”与“慢”： 每一处设计都在为个性化教育服务

　　专题

　　明年9月，广州市番禺区诺德安达学校(下称广州诺德安达)将迎来第一批新生，一时成为城中热谈。这是老牌国际教育集团诺德安达教育集团(下称诺德安达)在广州的第一所双语学校，也是诺德安达继佛山、深圳之后在广东布局的第三所双语学校。

　　诺德安达落户广州之后，双语教育能落地成功吗？备受推崇的个性化教育到底如何实现？带着公众的这些疑问，我们和广州诺德安达中方校长杨琳琳女士聊了聊。

　　截至目前，诺德安达经营管理着66所学校，为六万四千多名学生提供从幼儿园到高中的高品质教育，其中在中国有8所国际学校和6所已经建成的双语学校。

　　广州诺德安达中方校长杨琳琳女士介绍，从在英国创办第一所学校至今，诺德安达已在40多年的办学历史中形成了标准化办学模式。不管是在何处落地，对于校舍建设、教师招聘、校园管理等各方面的“品控”都有章可循。

　　位于广州市番禺区西和路88号的广州诺德安达也在实现着“诺德安达质量”。诺德安达团队在推进校园建设的同时，严格把控质量，小到一支笔、走廊拐角设计，大到师资管理、课程设计，每一处都在严格参照集团统一标准布置。

　　中外校长：国际学校的灵魂

　　虽然是按统一标准办学，但国际学校的发展已经进入到细分状态，每一所学校的中方校长和教育学监都有自己所倡导的教育理念和管理方法。

　　说到广州诺德安达的中方校长杨琳琳，广州的家长并不陌生。从2000年进入双语教育领域成为一名IB理念践行者，杨琳琳已在双语教育领域工作19年，近十年一直在个性化教育的路上探索，而个性化教育也是诺德安达所倡导的教育理念。

　　与其他校长不同的是，杨琳琳从未放弃课堂和讲台，一直坚守在教育第一线。“我见证了太多学生成长的轨迹，这帮助我更好地了解不同年龄段的孩子，应该给他怎样的空间和平台发展。”杨琳琳说，她的课堂一直是在高中，这也让她在探索个性化教育时更有顶层设计的理念。

　　据介绍，广州诺德安达教育学监理查德·斯万(Richard A。 Swann)博士有着30多年的国际学校管理经验，曾在上海一所著名国际学校担任校长，他还在澳大利亚、美国以及欧洲、亚洲的多所学校有过任职经历。

　　有着国际教育视野的斯万博士同时也是一位“中国通”，他对中国文化有深刻的理解，明白中国家长的教育心理，知道如何将全球化教育理念在当地落地。此外，斯万博士还是一位颇有成就的音乐家、教育学博士，深谙培养孩子的创造力和想象力在孩子未来发展过程中的重要性。

　　校长谈教育

　　“慢”：耐心更能尝到个性化教育的“甜头”

　　很多家长纠结：又想孩子基础教育扎实，又想接受国际教育，怎么办？

　　杨琳琳认为，教育需要耐心，有时很多老师和家长显得过于着急和急躁。当家长有了好的理念，让孩子变得自己主动想要学习，考试的事情自然也就不会担心了。杨琳琳笑言，这么多年来，她拿自己的孩子当“试验品”，包括自主学习和个性化教育的程度，都尝到了双语教育的“甜头”。

　　“每个孩子的接受能力不同，好的老师应该能根据孩子的表情和上课的表现，判断学生的接受程度，及时调整课堂节奏。”杨琳琳介绍，在诺德安达，每个班学生数量都有上限——不超过26个人，这样的配置有助于老师们看到每个孩子学习的节奏和兴趣探究的方向，即便同在一个教室，每位学生在课堂上得到的家庭作业都可能是不同的，这也是诺德安达个性化教育的另一种模式。

　　在杨琳琳看来，个性化教育的本质是让每一个孩子在学习时始终关注在他个人的兴趣点上。很多孩子对学习产生倦怠的时候，正是孩子对学习失去兴趣的时候。在探究式学习的过程中，优秀的老师就要善于看到团队里不同孩子的特长和天赋，然后帮助学生在项目式学习中找到合适的位置和角色。

　　“合”：中外教合作教学让双语教育落地成为可能

　　想要满足高水平的优质教育，对师资的要求很高。很多国际学校双语教育没有落地的主要原因也与师资因素密切相关，中方教师在承担所有的双语教学，既要教知识，又要教语言，效果可想而知。

　　杨琳琳指出，老师能够“耳听八方眼观四路”，根据学生在课堂的表现及时调整上课策略，有了这样的一群老师，才能更好地实现双语教育的目标。她认为，国际化、集团化办学背景使得双语教育在诺德安达真正落地成为可能，而这也是广州诺德安达最吸引她的关键元素之一。

　　诺德安达要求5成以上的老师具有5-10年的教学经验，同时中教外教占比各百分之五十。中教和外教合作备课，根据授课内容决定一周里中外教上课频次。一般来说，中方老师更擅长知识的讲授，外方教师更擅长知识的运用。外教授课时还配有助教。

　　个性化教育校园为学生想象力“留白”

　　不少人认为，入读国际化学校=义务教育基础不牢。在广州诺德安达，并不存在这样的矛盾。杨琳琳介绍，诺德安达教研资源丰富，课程研发团队将国家标准的教学大纲翻译成英文，外教老师也清楚地知道义务教育阶段的教学要求，中外教合力完成教学目标。日常教学中国标课程和国际化教学的比例分别是85%和15%。

　　国际化教育领域，真正的探究课程的落地最有难度。诺德安达教育集团自主研发的跨学科主题学习单元则完美地解决这一难题，以小学的跨学科主题学习单元为例，共覆盖了130多个不同的学习主题单元都在不同程度融入了不同学生的兴趣，且具有一定的内在关联性。所有的单元设计都将重心放到儿童个人发展上来，实现了将有组织的架构与教学的自由结合起来，并且不放弃对于儿童所应获取的基础知识能力的培养。单元学习目标覆盖了学生所学学科相关的知识、技能和理解力三个部分，包括语言艺术、数学、科学、ICT&计算机、技术、历史、地理、音乐、体育，艺术和社会学科，老师可以根据不同阶段孩子的学习目标和特点从“单元库”里提取即可，而在学习某一具体单元时，很多相关学科都在为单元主题服务。目前全球90多个国家的2000多所学校都使用诺德安达研发的跨学科主题学习单元的课程。

　　除了这些课程以外，诺德安达跟STEAM课程“鼻祖”麻省理工学院(MIT)合作，打造STEAM课程。在艺术发展方面，则有世界艺术名校茱莉亚学院加持，再加之教育学监音乐家的背景身份，学校非常重视对美感和艺术修养的教育。

　　可以说，广州诺德安达校园里的每一处设计都是在为孩子的个性化教育服务。令人惊喜的是，校园为孩子们的想象力和创造性“留白”，待到学生入学后开放给学生进行设计。

　　“诺”：在模拟社会中锻炼领导力

　　如何培养孩子的同理心、领导力，也是杨琳琳在个性化教育探索道路上一直思考的问题。她认为，个性化教育不仅发生在校园里，还应与周边社区、社会甚至全球有效联动，将在国际化学校受益的艺术、创客、运动、国际视野等教育应用在校外实践活动中，让孩子在进入社会之前就能通过模拟社会进行体验。

　　在此之前，杨琳琳已有15年的个性化校外素质课程教育经验，来到诺德安达，她还将发起一个名为“诺行”(N-action)的个性化校外课程。“爱是一种无声的承诺。”杨琳琳说，该课程的灵感来源于诺德安达的全球校园，通过这个平台，来自全球66所校园的孩子可以共同完成一件事。

　　11月30日(本周六上午10:00)开放日活动亮点

　　1。参观五星级高标准校园，感受个性化教育教学设施；

　　2。诺德安达教育集团全球CEO分享诺德安达教育的优势与特色；

　　3。中方校长和教育学监与家长学生面对面交流，全面介绍学校的办学理念、课程体系、全球教育资源、师资力量等；

　　4。学生还可以体验英语/STEAM/艺术/击剑/高尔夫等丰富多彩的体验课，实地感受诺德安达课堂；

　　一起在本周六揭开它的神秘面纱。

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